【南京日报报道】 中小学马上就要开学了，《人民日报》这篇报道值得好好读一读：上海静安区教师进修学院附属学校素质教育叫好又叫座。为推进素质教育，他们大胆进行课程改革，教师充分利用好每节课施教，提高了课堂效率，减轻了学生课外负担。今年该校初中毕业生合格率100％，升入重点学校者占63．3％，位列全区第一。

素质教育与考试成绩是否“水火不容”——这是眼下人们关心的话题。有人因看到自谓“素质教育搞得好”的地方，高考升学率不理想，便以为素质教育和考试成绩是成反比的，影响升学率。有些教育界人士则又以“推行素质教育”，来为升学率下降辩解。其实，这都是误读素质教育。考试成绩和升学率和素质教育应是有机统一的。上海这所学校，就为我们提供了一个成功范例。

所谓素质教育从本质上说，就是要让学生全面发展，而不是让学生只能应付考试；是面向全体学生，而不是面向少数学生；是重在培养学生自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动和机械地接受知识。应试教育最大弊端在于，以应付考试为目的，忽视了教育对象全面发展。比如重智轻德，重死记硬背轻创新创造。搞素质教育，无疑能克服应试教育弊端。然而这并不等于考试不再重要，更不等于素质教育和考试成绩间存在反比关系。

就人的全面发展而言，“智”是大头。在正常情况下，一个人若考试总是倒数第几，恐怕很难让人相信其“智育”得到了很好发展。抽去这块，“全面发展”还谈什么全面；检测素质教育水平，也往往需要通过考试。所以我们反对应试教育，并没有取消考试，而是提倡不再把考试当成目的，使其还原为教学手段，并提倡积极改进考试，以促进学生综合素质提高，促进学生全面发展。换句话说，素质教育若真搞好了，学生考试成绩应得到整体提高。

我们反对片面追求升学率，并不否定正常追求升学率。就应试教育弊端而言，实际上还不在追求升学率，而是把教学工作着力点放在少数“尖子”学生身上，忽略了提升大多数学生学习主动性和创造性。素质教育优势之一，则是使大多数学生都能得到更充分发展。换句话说，素质教育和升学率不是对立的，素质教育真搞得好，升学率从总体上也应是向上走的。上海这所中学初中生升入重点中学率全区第一，便是佐证。

走出素质教育认识误区，我们才能把素质教育推向深入。对于家长而言，看到素质教育既能使孩子在考试和升学中“不吃亏”，更有发展后劲，自然会支持素质教育；对于学校及教育部门而言，只有正确认识素质教育，才能处理好素质教育和提高教学质量的关系，处理好素质教育和培养学生顽强意志及刻苦学习精神的关系，处理好素质教育和提高教师业务能力的关系，使素质教育叫好又叫座，确保素质教育之路能够走下去。

美国人写了份反思性报告，其中重要观点是，因片面理解素质教育导致对学生考核要求不高，降低了中学课程要求；使学生用于作业的时间过少，以致学生学习成绩下降，教育水准下降。他们开出的主要药方就是：提高应试标准，以成绩（分数）为学生能继续学习的可靠依据。这难道不值得我们深思吗。