许骥鸿
7月1日，期末考刚刚结束没几天，福清实验高级中学的高二学生（今年9月份将升入高三），又回到了校园，开始上课。（海峡都市报2006/07/03）
暑期来临，漫步街头，各式各样的暑期“补课”小广告满目皆是，有的商家不惜重金聘请外国老师，扩大市场知名度，放假回乡的大学生也成了“教学能手”，“补课”成了商家淘金必争“项目”。商家盯着家长口袋的钱，在广告中吹嘘“XXX补习班”的多少
名同学在参加“小升初”、“中考”中升学率达100%，一些家长看到广告怦然心动，不管补课的效果有多大，不管孩子愿意不愿意，主动报名参加，把孩子过去学习欠下的“债”，寄托补课还上。家有小男孩为例，年年暑假送去补课，亲身感受收效甚微，还不如从孩子的学习习惯、学习方法、学习态度补起，或能收到意想不到的成效。
高考、中考、小升初结束后，电视、报纸、广播宣传的就是升学率，仿佛没有升学率就不能说明学校的教学质量和教学水平，只要是在做广告的，总想个花头冠以“同行业”、“同星级”中的学校升学率达到第一，都是居“首”位。升学率对于学校是个不能回避的话题，福州的一名老师一语中的，“高考升学率仍是社会评价学校的重要指标，甚至唯一指标，公立普高需要凭升学率参加评估，私立普高需要凭升学率获得社会认可使招生更容易，这是高考指挥棒给学校带来的社会压力”。
于是出现了省内补，省外补，全国都在补的“热烈”场面，不是“补”多了，而是“补”少了。学校出于无奈，宁可承担学生的安全问题、支付补课水电费和老师工资，仍乐此不疲开办“补习班”。在此，笔者希望社会、学校、家长正确对待升学率，不能仅凭头脑发热跟风走。
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