七、国外农民教育的投资模式对我们的启示      在国外，发达和发展中国家都重视农民的教育，不同国度对农民教育的方式、方法不同，教育的水平也存在较大的差异。发达国家现代化水平较高，农业人口比例较小，农民教育多是通过正规教育来完成的，一般要求农民上岗前必须接受高等或中等农业教育，并取得相应的资格证书。发展中国家实施农民教育的主体是政府，大多是通过技术推广、技术培训等方式完成。无论是发达国家，还是发展中国家，农民教育的经费均由国家和地方政府投资。也正因为如此，这些国家农村现代化建设，从农民教育这里得到了高额回报。我国新世纪的农民教育，尤其是直接服务于三农的农村高等教育，中央和地方政府应该高度重视，并承担起投资、组织与发展的责任列入议事日程。
     背景资料：日本有57个县立农业学校（包括部分农民进修所），招收高中毕业生，实践一年以上，学习2至3年，办学经费由国家负担2/3县里负担1/3。还建立函授讲座，对将要从事农业的高中学生举办绿色学园，让他们亲身体验农业的经营。全日本还有农村青年俱乐部4000多个，在提高农民文化科技水平，活跃农村生活方面发挥着重要作用。法国政策规定农民必须接受职业教育，取得合格证书，才能享受国家补贴和优惠贷款，取得经营农业的资格。全法国有350所公立、私立农业技术中学，其经费来源是：校长和教师工资由农业部拨给，学校设备和基本费用由地方自筹。每个学校都有实验农场，对农业学徒工进行实用技术培训，培训期间由国家和有关企业团体支付学生一定的报酬。美国除正规教育外，还在农村广泛举办培训班，利用冬季和农闲对青年农民进行系统培训，还办有农民继续教育班，向成年农民传授新的科技知识。全美国有农民俱乐部5万多个，帮助农村青年学习各种专业技术，制订生产计划，提高经营管理能力。韩国有农民教育研究所16个，负责农民和农村基层官员的教育，内容有农民继承人的职业教育，农业专业技术、农业机械、农业政策、农业经营管理、计算机技术、民主道德、公民教育，以及农副产品储藏加工销售知识。墨西哥重视中等农业教育，培养农业技术工人和中等农业技术人才，内容有基础课、人文科学和专业技术知识，每年在校学生30多万人。全墨西哥还有60多个官办和私立的机构开展对农民的职业培训活动。